人民政协网北京3月10日电（记者 李木元）1975年,20岁的比尔·盖茨在大学二年级时与朋友合作研发出一套电脑程序,出售给公司价格为3000美元,但版税却高达18万美元。

两年后,比尔·盖茨退学,创立了微软公司,从此开启计算机的“微软时代”,也成就了一个称霸世界首富23年的传奇。

盖茨之后,还有乔布斯、马克·扎克伯格……他们都是在大学时代创业的。可以想象,没有大学时代孕育的创新、创业精神,美国科技水平能否引领世界?

“20岁正处于大学时代,此时人的思想活跃,富有激情,是创新、创业的重要时期。可20岁,我们在干什么?”全国政协委员、苏州大学校长熊思东的一句话让记者愕然。

记者想象着20岁时大学校园里的情景——打篮球、睡懒觉、考英语四六级、谈恋爱、考前突击背试题……青葱岁月悄悄溜走了。

熊思东介绍,作为世界高等教育大国,我国各类高校在校生人数达到3700万,其规模位居世界首位,每年有900多万毕业生走向社会,蕴藏着海量的创新智慧,也是国家发展可以依赖的创新力量。

但这个海量的创新智慧没有被充分开发出来。

2016年12月12日,教育部哲学社会科学发展报告项目《中国大学生就业创业发展报告2015-2016》显示,2015届全国高校毕业生创业率为2.86%,较2013年增长了0.6个百分点。大学生创业者对当前的创业政策和环境做出较高评价。

同时,报告也指出,中国高校毕业生创业率仅相当于美国的1/10,大学生创业成功率大约为美国的1/7。

差距是明显的,这种差距也为改革提供了动力。

2016年5月国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,提出了“将深化高等学校创新创业教育改革作为大众创业、万众创新的重要环节,作为高等教育综合改革的有效突破口,作为大学生实现更高质量创业就业的有力保障”,明确了高校创新创业教育改革的指导思想、基本原则、任务目标、具体措施。

为了给大学生创新创业提供制度支持,今年2月,教育部出台了新版《普通高等学校学生管理规定》,进一步健全了大学休学创业的弹性学制,完善了学分认定制度,建立了更加灵活的学习制度。

业内人士普遍认为,中国的创新创业教育已经从“制度设计”阶段进入“新政落地”阶段,需要高校、政府、社会多方共同努力,才能使双创教育真正落地生根、开花结果。

作为一名重点大学的校长,熊思东认为,高校在激发大学生“双创”精神上责任重大,应将“双创”教育纳入主流教育体系,作为立德树人的“规定性动作”,而非“选择性动作”,及时修订人才培养方案,使创新精神、创业意识和创新创业能力成为人才培养质量的重要指标。

他还建议,由各级地方政府教育主管部门牵头整合区域创新创业资源,打造创新创业导师库、案例库,研发适合学生特点的创业培训课程,建设网络培训平台,实现优质创新资源共享。

创新需要包容和支持。熊思东呼吁降低学生创新创业的“试错成本”。高校应降低“转专业”门槛,对于创业回校的学生,可根据其创业需要自主申请“转专业”;设立高校创新创业教育专项资金;完善绩效拨款机制,高校获取的省财政增量资金应优先用于支持大学生进行创新创业实践。

不积跬步,无以至千里。熊思东始终认为,创新创业不是一蹴而就的,应贯穿于学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、继续教育等各阶段,而不能指望在高等教育阶段毕其功于一役。

聊到这儿,熊思东讲起了以色列。这个只有2.5万平方公里国土、800万人口的中东小国何以成为世界科技强国?最主要的原因就是其鼓励创新的理念贯穿教育各时段。这种教育理念对老师的要求很严格。以色列前教育部部长夏依·皮隆曾对媒体说——在以色列当老师必须具备5项素质:爱学生,会倾听学生的感受;给每个学生话语权,让他们可以开诚布公地发表看法;坚信每个人都是天才;老师必须知道如何连接创新和财富、过去和未来;会讲故事,能把枯燥的内容说得生动。

“在这种环境下、有这样的老师,学生不成才、不想创业创新都难!难怪皮隆近乎‘狂妄’地表示:以色列的专长是出口天才。”熊思东呼吁,中国的教育能够有更多的世界眼光。

记者想象着熊思东口中的教育环境,喃喃自语道:“回到20岁,我也可以干点什么。”