72.6%受访者认为功利性选课将导致大学生知识结构不完整

刘丹认为，功利性选课只会让大学生活像高中一样乏味，“学生们没能培养才情、提高素养，这也不利于以后的工作和生活”。

黄哲则认为，每个人都有自由选择的权利，有的人是为了好好学习，有的人只想拿够学分。

72. 6%的受访者认为大学生功利性选课将导致知识结构不完整，发展受限，61.7%的受访者担忧发散思维和创新能力不足，50.7%的受访者认为会导致综合素养不够，还有7.6%的受访者认为没什么影响。

“艺多不压身。”黄哲认为，如果对某一领域真有兴趣，应该在大学里选修这类课程，为以后进一步学习打下基础。

“我有一个同学，不爱说话，但很喜欢弹钢琴，自从辅修了钢琴课以后，整个人开朗了很多，也越来越自信。”刘丹认为，在学校里选修一些提升素养的课程，可以培养自信心。

李俊说，只要有考试，只要有比较，功利性选课就在所难免。“另外，大学里的一些课程，很大程度上只是老师带着同学们玩一玩，只能简单入门，不能真正感受到某一门学科的魅力”。

唐智松认为，一方面，学生要树立促进身心健康发展的选课观；另一方面，教师也要矫正自己的评价观，开课要对学生、对社会负责。

调查中，67.6%的受访者建议大学平衡素质教育和专业教育；58.6%的受访者建议向学生宣传全面发展的重要性。其他建议还有：高校合理设置学分结构和课程(50.3%)，进行综合素养分数评定(49.3%)，增设素质能力奖项(26.8%)。