明信片寄来梦想

到汕头红场之后,和赵一蓉想象的不同的地方有很多,“比如,我们这的孩子,我会跟他们说我不是这的人,我是桂林人,回家的时间花掉大半天,他们对这个没有概念 ,会说:‘桂林这么远是不是和水头一样远(旁边的一个镇)?’”赵一蓉说孩子们并没有距离的概念。

赵一蓉在她支教的第一学期期末时,通过美丽中国联系了几个美国加州大学圣地亚哥分校的大学生,让他们给她的学生寄来了大概50张左右明信片,明信片上写了一些对学生们鼓励,还有他们自己的故事分享。她还邀请她大学的朋友,一个日本和一个印度的朋友亲自到红场希望小学,日本朋友教孩子们折纸,教学生做手工,“学生会意识到日本的文字和我们的很像,长得也像,对世界有多元的认识,更立体形象。”

赵一蓉说孩子们后来跟她分享,印度老师来了之后,发现原来印度人吃饭的方式、生活习俗、食物等和我们有很大差别。“通过这些事情,他们能更加包容,更理解原来有些人和我们不同。原来对美国在哪没有概念,现在至少四个同学告诉我他们想去不同国家读书看看风俗文化,希望学好英语。”

除此之外,赵一蓉也特别注意了解每一个孩子,甚至他们的家庭。比如有一个男生,他自己的成绩、学习基础比较好,赵一蓉在了解完他们家庭情况后,鼓励他的家人支持他继续读书,争取在学业生涯上走得更远。

赵一蓉也会让学生们谈谈梦想,“比如有些人想当老师科学家医生,这些非常好,但想做到这些必须有充分的教育储备。也有一些人梦想当厨师裁缝,也很好,教育最大的意义在于能够给你思考和选择的机会。”

有蚊子老鼠也有感动

初入山区,赵一蓉感觉基本生活没问题,但会遇到其他问题,比如山里蚊子多,有老鼠,有很多现实的需要她自己去解决。她调整心态,尝试了各种方法找出了防蚊防虫防盗的方法,让她生活的环境比较舒适。

“面对这些,抱怨消极的心态没有用,只能看有什么方法让自己更舒服。”

赵一蓉面对的困难还有语言不通,“在广东汕头这边,特别明显的可能是语言上的问题,潮汕话,最开始完全不懂,现在好一些。学生会告诉我常见词语用潮汕话怎么说,在我面前主动讲普通话。当地老师也是,对我很照顾。”