为了了解农村中小学校教室光环境的现状，笔者所在的调研组选取了安徽省合肥市长丰县某中学八年级三间教室和肥东县某中学高二年级两间教室，分别依据《中小学校教室采光和照明卫生标准》，对这些教室的采光和灯管安装情况，以及自然采光和人工照明两种状态下教室内典型工作面上的照度进行了勘测和评价。并通过对两个年级同学的问卷调查，了解了教室内部采光照明设施的安装使用情况，学生对于室内光环境的主观感受，以及学生的近视状况。

调查时，对5间教室进行了采光和照明的实际测量。其中天然采光选择晴天的9：00～13：00进行测量，人工照明在晚间17：00～19：30间进行测量。照度测量使用YF2006专业袖珍照度计。课桌面照度采用网格法均匀布点，测量每一个点。

问卷调查主要包括3个方面内容：教室内采光及照明设施的使用情况；学生对于室内光环境的主观感觉以及对于人工照明的依赖程度；学生的近视状况。本次问卷在九年级收回有效问卷103份，在高二年级收回有效问卷87份。学生对于人工照明的依赖程度显示，九年级有76.6%的学生表示每天需开灯3～5小时，而高二年级则有52.3%的学生指出每天需开灯6～8小时，另有29.0%的学生认为开灯时数应在8小时以上。问卷结果还显示，九年级3个班学生的近视率为46.19%，高二年级两个班学生的近视率分别和74.60%，其中，九年级班普遍为中低度近视，而高二年级班多为中高度近视。

通过此次调研，笔者认为，农村教室光环境主要存在以下问题：

一是工作面天然光照度较高，再加上黑板反射率较低，使得学生上课时书本与黑板有过高的亮度对比，学生上课时不断地进行亮度的适应性调节，将很容易引起视觉疲劳，不利于青少年视力的保护。

二是教室课桌面、黑板面照度过低。在农村，教室基本只靠天然采光来照亮，人工照明所能起到的作用很小。一些装设有专用黑板灯的黑板虽然照度提高了，但照度均匀度却较低。说明虽然装有黑板灯，安装却不尽合理。

三是部分低效的荧光灯的频闪，容易引起视觉疲劳。调研中发现，许多教室在灯的下方安装了电风扇，在开灯时同时转动风扇会引起更明显的光线闪烁现象，对视觉环境有极大的危害。

对此，笔者建议：

由于黑板所处的位置很难被天然光很好地照明，因此即使在白天，也应该对黑板补充人工照明。同时，照度均匀度低，在天气情况较差时，需要对局部照度过低的部分补充人工照明。

教室人工照明水平还落后于国家标准的要求，主要原因是灯具质量及设计有待提高。建议今后建设或改造教室时，应适当提高单位面积照明功率，以提高照明水平。照明节能应着重从光源光效、照明设计灯具效率与控制方面考虑，宜采用高光效的新型节能的光源，并对照明设施进行合理的设计和控制。对黑板应装设专门的黑板灯具并用单独的开关进行控制。

目前，我国青少年儿童近视与视力不良率持续升高，并且有低龄化倾向。因此在对中学进行照明改造的同时，小学校也应该逐步跟进。另外，学校应督促学生养成良好的用眼习惯，通过开启日光灯、使用窗帘等途径及时对光环境进行调节，并避免因桌面书籍堆积遮挡而造成光线不足。

对照明设施进行必要的维护，保持门窗玻璃、墙壁和灯管清洁，及时更换损坏的灯管。

（作者系安徽省合肥市政协委员、民盟合肥市委会常委）