1月4日，由人民政协报社、人民政协网主办的“‘互联网+’助力教育资源均衡化研讨会”在京召开。教育相关部门领导、全国人大代表、政协委员、专家学者和技术创新代表一同为教育事业发展献计出力。

以下为朱继文委员在“‘互联网+’助力教育资源均衡化发展研讨会”   上的讲话实录：              

我是丰台第一幼儿园的园长朱继文，很感谢人民政协报能够邀约我来参加“互联网+”助力教育均衡化的研讨会活动，主要今天能够见到那么多大腕专家领导，能够听到您们的见解、观点和看法，这正是我学习的最好机会。

今年两会“互联网+教育”首次被写入政府工作报告，李克强总理指出教育工作的重点是发展更加公平更加有质量的教育，并提出“互联网+教育”要促进优质资源共享。

大家都知道，现阶段国家大力加强普惠幼儿园的建设，其实也就是为了实现公平教育，但是事实上普惠未必能够带来优质，尤其是民办幼儿园，普惠之后他们收入减少，必然会降低对幼儿园的投入，反而会带来教育质量的下降。此外，我国地域辽阔，从学前教育整体发展来看，一二线城市教育质量大于三四线城市，沿海等发达地区教育质量大于中西部地区。

在此背景下，通过“互联网+教育”促进优质资源共享，拉近教育落后地区与发达地区的差距，从而提升我国整体学前教育质量，有着重要的意义。

下面我从六个方面，同时结合我们幼儿园的实际情况，说下我们的感受与体会：

1、 “互联网+教育”必须也只能是线上线下融合，完全依赖线上或者完全排斥线上的做法都不可取。

我们经常说：生活即教育，所以学前教育要注重幼儿活动的路径，不能为了互联网把孩子的年龄特点和生活游戏搁置。另一方面，因为担心幼儿接触互联网会带来不良影响而完全放弃互联网，这也是因噎废食。我的幼儿园环境中处处都能体现出“互联网+教育”给孩子、家长和教师带来的学习机会，幼儿园每棵树上都会有二维码，家长扫描就可以了解这棵树木的相关知识、楼道里每面墙壁的设计一扫二维码就能够了解孩子们设计背后的故事，进到幼儿园大厅就可以看到孩子的沙画区，信息技术会记录孩子的游戏情景，互动地面的游戏，孩子可以模拟踢足球、踩树叶、捉泥鳅、打地鼠等游戏。

2、 “互联网+教育”对学前教育最大的推动作用在于幼师队伍建设。但是如何有效利用这一推动作用，需要更多的外部政策和创新。

“互联网+教育”可以将碎片化的知识整合成知识体系，这大大有利于我们的幼师通过碎片化时间进行学习。互联网也拉近了幼师学习的空间。无论天南海北，都可以学习到最先进的学前教育知识。但是我们也可以看到许多老师的学习积极性并不高，有些学习甚至是带强迫性质，而非自愿。因此互联网上学习的效果并不理想。如何提高老师在互联网上学习的自主性，需要我们更多的智慧。

我们在互联网上利用朱继文工作室平台等，把相关学前教育的内容在无限大的网络内进行传播，经验共享，取得了比较好的效果。

3、 “互联网+教育”是幼教集团化办园的必经之路，也是捷径之途。

学前教育应该遵循公平、普惠、均衡发展和公益等特性，这也是学前教育发展的目标和重要属性。而幼儿园集团化发展通过整合教育资源，在促进教育公平，促进教育均衡发展等方面具有显著优势，值得推广和深入。“互联网+教育”可以有效的帮助幼教集团快速整合教育资源，规范幼儿园管理，提高幼儿园办园质量。

我们的幼儿园是一园六址，园区教师之间的教研，互动研究，采取互联网的方式，方便、快捷、省时省力。助推了教师间的研究能力。互联网让研究随时随地发生。一师多课堂深入到了每个幼儿园的老师，成为教师学习教研的好帮手。“互联网+教育”助力教师之间相互学习、相互讨论、取长补短、共同进步。优质资源班班通，园园通、这种资源共享的资源包让教师获得了专业的成长。

4、 “互联网+教育”可以帮助我们的老师减轻工作负担，把更多的时间留给孩子。

“互联网+教育”，最终的目的就是为教育提供最好的解决方案。在此背景下，这就需要教师要重新定位自己，成为与孩子共同学习的伙伴和引导者。“互联网+教育”可以帮助我们老师减轻工作负担，把更多的时间留给孩子。

如：幼儿园的每年孩子的大体检可是一个不小的工程，幼儿园的保健医要最少用两个月的时间进行孩子的体能测试、数据的统计和电脑录入分析工作。耽误了很多常规工作的检查，在评估中还经常会出现录入混乱，数据误差大的问题，目前我们用“互联网+教育”的方式，两天就能够把全园1600个孩子的体能测试情况并做好测查和数据统计。了解孩子的身体发展状况、便于对孩子进行科学健康的带量食谱和大肌肉运动方案。

5、 “互联网+教育”的中心是教育，而教育资源的有效获取与利用是“互联网+教育”项目成败的关键。

在“互联网+”的影响下，我们在教育资源的挖掘与整理上做了一些工作，我们从幼儿园的课程建设出发，我们把幼儿园的生活分成了26个块面，用游戏、儿歌、歌曲的方式把幼儿园一日生活拍摄成短视频，我们把幼儿园的课程分成区域活动、主题活动、项目教学等内容，有视频的案例分析、有教研的讲解、互联网直接帮助检测幼儿一日活动中包含的指南中的目标，方便我们自评。这些有益的资源成为园际之间共享、手拉手园之间的共享课程方案。不但成为幼儿园教师学习的助手，也为我们的精准扶智起到了应有的作用，形成了资源共享、课程共研。

6、 “互联网+教育”对幼师队伍的素质有了更高的要求，希望未来能够有更多高素质的人才投入学前事业。

“互联网+教育”，对幼师队伍的自身素质有了更高的要求，幼师不但需要掌握学前专业知识，还需要有一些互联网和信息技术知识。如果未来我们进行大数据、区块链等技术的应用，需要的知识就更多了。这对我们的幼师必然带来新的要求和挑战。我们希望未来有更多高素质的人才投身学前教育事业。

总之，学前教育走“促进公平，提升质量”道路，离不开”互联网+教育”，就我而言，我们希望能够和更多更好的教育同仁合作，更好的推进学前教育事业的发展。

（作者朱继文：北京市丰台区政协委员、全国现代信息技术学前教育专业委员会主任、北京丰台第一幼儿园园长。文稿已通过作者审定）