“要加强中西部欠发达地区教师定向培养和精准培训，深入实施乡村教师支持计划，要在全党全社会大力弘扬尊师重教的社会风尚，推动形成优秀人才竞相从教、广大教师尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。”今年3月6日，习近平总书记看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员时，就乡村教师的发展建设作出重要指示，这无疑为巩固拓展教育脱贫攻坚成果、助力乡村振兴国家战略指明了工作方向。我现场聆听了总书记这一重要指示，颇为振奋，从西部地区走来的我，深感培养一批高素质、有教育情怀的教师对于中西部欠发达地区发展的深远意义。

乡村振兴的关键在教育，教育振兴的关键在教师。《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》（以下简称“优师计划”）针对目前中西部欠发达地区基础教育教师队伍建设中存在的师资结构性短缺、教育教学质量有待提高、教师发展受限等问题，着力培养造就一批批的愿意担此重任、愿意扎根中西部欠发达地区、愿意投身乡村教育的“大先生”，形成一批批基础教育新型骨干力量，为中西部欠发达地区教师队伍注入源头活水，为乡村振兴提供人才支持，为建设教育强国奠定坚实基础。

党之所需，心之所向，让有志青年争做乡村孩子们的“摆渡人”。教育的本质是用最优秀的人培养更优秀的人。“优师计划”是为了从根本上破解中西部地区的师资问题，让优秀的人才愿意当老师。中西部地区不仅要充实教师队伍，更要想方设法吸引有志于教育事业的优秀人才加盟，而这正是“优师计划”的初衷所系。习近平总书记在十九大报告中指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”建设中西部欠发达地区的教育是教育强国要完成的一项最艰巨的任务，中西部欠发达地区缺人才，更缺优秀教师队伍。一个优秀的教师能够教育出一群优秀的学生，一群优秀的学生能够带动一个地区的快速发展。“强国有我”“中西部欠发达地区的教育我担当”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，让每个孩子都有人生出彩的机会”；新时代的中国青年要听从党的召唤，以实现中华民族伟大复兴为己任，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！像张桂梅老师一样，让最美青春绽放在中西部欠发达地区的孩子最需要的地方。

扎根山村、回馈家乡，让有志青年争做乡村教育的“全能人”。近几年来“公费师范生”“特岗计划”等政策实施以来，帮助许多中西部地区中小学实现了接收重点师范大学毕业生“零的突破”，为地方补充了具有较高素质的优秀教师，这些教师教育理论和专业能力普遍较强，但大多数属于外地生或城市生，基本在城镇长大，由于乡村学校地处偏远，环境艰苦，工作和生活条件较差；该教师群体对乡村文化和生活环境较为陌生，常会出现“水土不服”和难接地气，难以在乡村学校安心从教。陶行知先生曾说，学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂。推动乡村教育，离不开一批又一批“泥腿子出身”的乡村定向师范生。针对该问题，优师计划根据具体需求，定向招生、定向培养、定向分配、全科培养，立足本土学生，着眼回馈家乡，使乡土化教育培养融入乡村教育，具有服务乡村振兴的先天优势，让有志青年成为乡村教育的“全能人”。

提升待遇、助力发展，让有志青年争做乡村教育的“坚守人”。要留住乡村教师的根，待遇是关键。建议各级政府要拿出实招实策，拿出真金白银，建立乡村教师特殊岗位津贴，实现教师由乡村向城区的单向流动转型为双向流动；发展是要点，全面提升乡村教师业务能力，积极利用远程教学、数字化课程等信息技术手段，提升乡村教师的业务能力，同时职称评审制度应该向乡村学校实质性倾斜，拓展乡村教师岗位晋升空间；关爱是重点，要充分运用组织的力量、群众力量，精准扶助，关心他们的生活，关心乡村教师婚恋、家庭、医疗、子女上学的生活困难，并给予精准帮助，让每一个乡村青年教师都有一个幸福的家；生活是基础，要尽可能创造机会帮助他们解决婚恋大事，稳定教师队伍，达到“拴心留人”；分担是保障，要组建城乡一体化的教育集团或学校联盟，让城乡教师有均等机会担当乡村教育的任务，解决乡村教师群体单独承担乡村教育带来的负担过重的问题。总之，要给予乡村教师更多关爱，让他们因为待遇而吸引，因为发展而稳定下来，因为感动而留下来。努力让长期工作在艰苦地区的农村教师有地位、有实惠、有发展，让乡村教师变成一个受人尊崇的职业。（作者系全国政协委员，空军航空大学教授）