“三心互勉”教书育人

侯国峰是一名能源与动力工程系的毕业生，他曾经很讨厌身上的“工科男”标签，“因为意味着呆、宅、不会表达。”然而经历了那场教改后，一切都变了——跟企业沟通，跟同学们联合破题，甚至站在众人面前推介自己的解决思路，这不仅让他更加自信，也让他在参加工作后迅速融入角色，多有建树。

“改革让学生接收到完全不同的知识体系，他们的视野、思考方式、解决问题的能力会完全不同，即使以后知识点都忘记了，这些还会是让他们受益的东西。”谢辉说。

一家在华世界500强企业遇到了工程机械热管理问题，能源与动力工程系的学生们以此为主攻目标，针对公司的3种工程机械，给出了很多有价值的基础数据，所给出的空调送风口优化布置案等方案，还被采纳应用。

学生有了实践能力，能够发现问题、研究问题、解决问题，实习难的问题自然迎刃而解了。

而对于正处在事业上升期的“青椒”们来说，尽管教书育人会让他们获得巨大的价值实现感，但现实的考量也让他们不得不正视。教学改革针对教师精力投入提出了具体明确的要求，但并没有特别设立奖惩措施。教改的成果并不能量化，评职称、升教授还是得拼论文成果。改革小组的很多教师同时也是国家重点实验室的青年骨干，怎么在教学与科研间平衡，考验着这些年轻人。

体制机制的问题，需要进一步改革来解决。对他们来说，全身心推进改革，除了年轻和激情外，靠的是一个“土办法”，叫“三心互勉”：用良心、热心、责任心教书育人。

“作为老师，我们点燃了太上老君的丹炉，学生们不一定都练就刀枪不入、火眼金睛，但有一点可以肯定，他们比从前更强大了！”谢辉说。（朱虹）