“只选对的，不一定选贵的”

听了几位同学的述说，凝视着他们满脸无奈的表情，同学们感慨万千，唏嘘不已。我也陷入了深深的沉思之中……

从表面上看，城市学校的教师想去但去不了乡村学校任教，是地理环境、经济发展、文化氛围等差异所致，其实质则是一些基层地方政府和教育主管部门官员懒政不作为的深刻体现。

其实，主管乡村教育的基层地方政府和教育行政部门官员应该转变引进人才观念，“只选对的，不一定选贵的”，树立适合该地区，愿意为该地区乡村教育事业贡献力量的教师就是好教师、就是我需要的教师的人才观。

其次，改进乡村学校选人用人制度，“想干事的给平台、能干事的给舞台、干成事的给（政治、经济等）地位”，健全“感情留人、事业留人、良好的教育环境吸引人”的机制。

第三、完善乡村教师评价标准，“师德为首，质量第一，数据说话”，建立“不管地区、性别、年龄，定量与定性相结合的相同层次学校教师同一考核标准”的教师考核体系。

第四、加强硬件建设投入，拿出“变地球为地球村”的勇气，依托发达的现代信息技术，穿越时空的局限，与城市名校广泛缔结关系，共享城市名校有限的高端资源，调动乡村教师的积极性、主动性，挖掘乡村教师的智慧，结合乡村学校的特殊校情大胆尝试与创新，走出一条具有浓浓乡村教育气息的特色之路。

我们应该有理由相信，一定会有更多的真正具有乡村教育情怀的教师愿意去、愿意留下来、愿意甩开膀子加油干，那么，一片生机勃勃的教育之花就会在具有浓郁乡村气息的广阔大地上绽放。

（李龙广 作者为四川省绵阳市普明中学教师）