认知差源于缺少父母陪伴

何群在工作中遇到不少认知能力发展迟缓的留守儿童，“有个别孩子说话迟、走路晚，但村里人都不觉得有什么，更不觉得和认知能力有关。”

关于学龄前留守儿童的认知影响因素，目前国际上普遍认同的有三个：基因、营养和养育。

中国人民大学农业与农村发展学院2015年一项关于“父母外出对留守儿童营养健康的影响”研究表明，父母外出的确会对儿童营养健康造成负面影响。然而随着贫困地区农民收入的提高，家庭收入对儿童营养状况的影响正在减小，相比而言，父母的照料和养育的重要性则日益突出。

何群也告诉记者，单就自己所在的村子来看，留守儿童“吃饱穿暖”已经不是问题，“但不少家长，尤其是爷爷奶奶都认为，能让他吃饱穿暖就是对他好了，并没有给孩子读书、讲故事等刺激认知能力提升的行为和意识。”

何群在平时的工作中发现，很多抚养留守儿童的祖辈都有不好的生活习惯。很多老人抽烟、喝酒都不回避儿童，“甚至还给孩子抽口烟，喝口酒”。相反，对于何群平时培养孩子沟通交流和认知能力的工作，他们充满了不理解，“很多人都说，我不教他们识字、算数，干嘛要将孩子送到我这里？”

但何群发现，通常30多岁的父母对于孩子的早教是非常重视的，“他们往往通情达理，重视孩子接受学前教育，而这些孩子就基本不存在说话迟、走路晚、反应慢的情况。”

种种情况表明，亲人，尤其是父母的养育情况已经成为影响孩子认知能力发展的关键。

从国家民政部去年底发布的农村留守儿童摸底排查结果来看，全国902万农村留守儿童中，有805万人不是由父母监护，而是由祖父母或外祖父母监护，占比高达89.3%。全国妇联2013年发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》显示，隔代照料留守儿童的祖父母受教育程度很低，绝大部分为小学文化程度。由于隔代人本身文化水平不高，没有培养儿童认知能力的意识，留守儿童在这样的条件下成长，导致他们的认知能力远远落后于正常水平。