全国政协委员、山东大学副校长韩圣浩：推进传统文化教育要有历史使命感

　　2014年4月，教育部颁布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》），全面推进大中小学中华优秀传统文化教育一体化建设，要求以弘扬爱国主义与民族精神为主线，创新并发展讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。

　　为此建议：

一、 提高认识，加强宣传引导。从历史的使命感认知文化传承在我们的时代对中华文化的历史长河中所应发挥的作用，中华传统文化的核心的东西不能出现断裂。传承传统文化的同时，如何结合时代特征的体现，使两者有机的结合才不至于失之偏颇。在历史的长河中又有传承又有创新内容，这一时代的文化在历史上便打上了自己的烙印。

二、 尽快给出中小学教科书的标准书目，以及参考书目。根据《纲要》对小学低年级、高年级，初中以及高中分别提出了传统文化的能力要求，但如何尽快提出适应该能力要求的代表书目是关键所在。这一方面要统筹考虑教学大纲要求，使内容和课程安排具有科学性、合理性。另一方面，避免给中小学生额外增加负担，或科目上随意添加，如某地就出现了撤掉其他古文增加多篇古诗的事情。

三、 探索教学方式方法创新，增强教育效果。从幼儿启蒙教育开始一直到大学教育，不仅在教学内容上要分学段实施，在教学方法上也要根据学生身心发育特点而各有侧重。

四、 以培养兴趣为重点，注重环境育人。中小学传统文化教育应坚决跳出应试教育的模式，杜绝“一考就灵”的思维定式，不要苛求学生掌握所谓的知识点。改革的重点应是变考核学生为考核学校与教师，地方教育部门应注重考核学校对传统文化校本课程的开发与设计，在教学环境建设方面强调如“空气”般润物无声，避免简单说教。对教师定期开展传统文化教育培训与考核，作为上岗、晋职重要参考条件，有条件的学校应尽快设置国学课程教师的专职岗位。

五、 借鉴国外传统文化教育经验，大力兴办社区教育。传统文化教育不能只在学校里搞“温室栽培”，更需要社会、家庭等大环境的“土壤”滋养，在充分利用博物馆、文化纪念馆等公办场所（建议对中小学生免费开放）的基础上，以社区为单位大力倡导兴建国学体验馆等非盈利机构，打造全方位的传统文化教育环境，使适龄学生始终浸润在传统文化的熏陶影响之下，真正让传统文化入脑、走心，使学生于潜移默化中认同并践行中华民族的优秀传统美德。