日前，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（以下简称《指导意见》），首次在全国范围内提出“体育成为中考必考项目”的要求，根据《指导意见》，中考的录取计分科目将由语文、数学、外语加上体育4个科目构成，其他科目均成为选考科目。这对于加强学校体育工作有积极意义，但在如何真正提高学生的体育运动热情、培养运动习惯方面，学校体育仍面临诸多挑战。（9月26日 《中国青年报》）

在体育课上踢足球、做体操、打乒乓球，是学生时代最美好的青春记忆。然而，随着应试指挥棒的不断扭曲，体育课成为遥远的记忆。部分学校不仅取消体育课，甚至还对同学实行“课间圈养”，严重妨碍同学们的健康成长。无疑，将体育升级为主科、计入中考成绩，能够提高学校对体育教育的重视程度，客观上起到帮同学强劲体魄，找回失去的童趣的作用。

然而凡事过犹不及。在应试教育大思路不变的情况下，将体育分数拔得过高，反而可能陷入“应试体育”的窠臼，不仅无助于同学找回乐趣，更无益于身体健康。当下，为让孩子考生重点高中，家长都是想尽办法提升同学文化课成绩。若体育成绩与文化课成绩同等重要，家长会怎么办？肯定是逼着孩子参加各种体育提高班。但让孩子总是保持大运动量、持续加练，体育岂不成为负担，如此孩子还会喜欢体育课么？

让体育课成主科虽好，但不能让“应试体育”抢了风头。在应试教育的语境中，分数就是指挥棒，体育分过高就会撬动体育教育向“应试体育”滑落，让体育课失去强健体魄、活跃同学身心的作用。这显然与提高体育分数的初衷南辕北辙。因此，体育成主科可以有，但分数比例、评价标准、学科设计仍需教育主管部门做考量。

相关部门将体育课升级为主科，无疑是应试教育转型的重要举措。但相关部门用应试教育的方法，对应试教育“动刀”，一定是让“应试体育”抢了体育教育的风头，给学生加负。由此可见，用素质教育的方式确立体育的主科地位，才是加强体育教育的王道。（薛家明）