此前，评比考核过多、各种社会事务“进校园”等众多侵占教学时间的活动，屡屡引得中小学老师“吐槽”。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，对减少中小学教师的检查评比事项、不得随意向教师摊派任务等作出规定。

教育减负已经喊了许多年，现实却是“越减越肥”，中小学生和教师的负担不减反增，连家长都跟着受累，俨然进入全民教育焦虑状态，个个都喘不过气来，又不敢有丝毫放松。各种填表、考评、比赛、评估，令教师成为了“表叔”“表哥”，疲于应对各种与教育教学科研无关的社会性事务，严重分散了教学精力，挤压教师的休息时间，影响教学进度。

教师为完成任务，就将部分表格、事务转嫁在学生和家长的身上，甚至将检查、批改作业等都让家长承担，导致教育负担层层下压，大家都被迫卷入进来。因此，教育减负首先要给教师减负，否则负担就无法真正减下来。通过给教师减负，把时间和精力还给教师，让教师能够回归本源，安心研究教学、备课充电、提高专业化水平，并形成传导效应，逐渐把学生、家长的负担也减下来。

因此，从管理角度来看，教师负担需要适度有序，应采取“清单制”将项目拟定下来，不在清单上的项目一概拒绝，从而实现制度化管理。同时，要将教学活动放在首位，赋予学校拒绝权，与教育不相干的内容，可以直接拒绝合作，以避免教学活动被干扰。如此，通过强化“清单制”减少各类项目，进而推动落实教师减负政策，让教育真正回归本源。