尼山教育沙龙的成功举办让教育之春沙龙第71期完美定格。教育之春沙龙诞生于2003年8月，至今已经走过13年。沙龙强调政府、学界、企业界、媒体和人大代表、政协委员、民主党派人士等多元背景参与和无边界交流，以期反映教育界声音，促进教育决策科学化，推动教育实践。此次沙龙上，全国人大代表、全国政协委员、地方教育部门领导、教育专家与一线教育人共同探讨新一轮高考改革带来的挑战、开辟的空间。图为与会者步入会场。

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尼山教育沙龙的成功举办让教育之春沙龙第71期完美定格。教育之春沙龙诞生于2003年8月，至今已经走过13年。沙龙强调政府、学界、企业界、媒体和人大代表、政协委员、民主党派人士等多元背景参与和无边界交流，以期反映教育界声音，促进教育决策科学化，推动教育实践。此次沙龙上，全国人大代表、全国政协委员、地方教育部门领导、教育专家与一线教育人共同探讨新一轮高考改革带来的挑战、开辟的空间。图为与会者步入会场。

今天我们和世界对话，总体上是站在教育理念、教育思想平等的起点上，这场高考改革实际上就是中国教育与世界的对话。

现在，我们许多家庭、孩子的日常学校生活就是在中国高考和世界高考的不同模式之间进行非常日常的一种穿梭。我们经常会看到这样的现象：在学校8小时内，孩子们接受普通高考为引领的这样一种学校教育；放学以后，孩子们奔向各地，到社会各种场所进行各种各样的学习和实践，去摘取世界高考的学分。据不完全统计，全国范围内，高中及以下学段的学生出国的比例逐年提高，已经接近10%。所以，就在大家还关注孩子未来到哪里去时，在日常学校中间，孩子们已经早于教育行政部门、校长和老师们先去适应世界高考，也可以说，我们的家长、孩子们在倒逼着我们的高考改革。

所以，无论是从大学、基础教育改革考虑，还是关注每个孩子的发展，我们都必须改革。有决心也要有信心，更要系统智慧地思考践行。

实事求是，脚踏实地地去推进，不能玩儿雕虫小技。在过去的改革中间，老师们都知道有一句话叫“新瓶装老酒”，出现这种情况的原因就在于我们对改革还是抱有不确定性，还是没有坚定的信心。这一场高考改革，是我们代表中国向世界的一场宣言：如果中国基础教育再不改，创新人才的培养、国家民族的创新发展都将受阻碍。同时，面对改革，我们管理者一定要有非常科学理性的态度，非常智慧积极的办法。既不能怨天尤人，也不能等和靠。

坚持系统思考的原则。改革牵一发动全身，作为教育行政部门，我们要关注的不仅仅是公办学校，而是不同体制学校的齐头并进。而且，要各个学段系统推进。不能说高考就是高中老师、高中校长的事。高考的改革一定会对整个义务教育，乃至各个学段的教育带来深刻的变革，我们必须协同推进。高中和大学的对接要更紧密。所以，未来的高中一定要把大门打得更开，向下延伸，向上争取。

同时，高考不是一个孩子参加高考，而一个家庭乃至于整个家族的一场高考。所以，我们一定要系统化的思维致力于学校、家庭和社会的大结合。除此以外，还有很多的系统思考，比如说过去、今天和未来，国内和国际等等。我们一定要用这样的系统思考来统筹考虑为当下这场即将到来的新高考究竟做什么准备。

然后，还要做好理念上的准备。我们要内外兼修：体制内和体制外，教育内和教育外。我们地方行政人员要做的事情很多，其中一点很重要的是推动高中教育的转型。“转型”这两个字，讲好讲，但是实际很难，高中的校长和老师都已经习惯了，甚至已经没有任何反思的余地了。比如，很多人习惯了以分来促分，习惯了以“刷题”这样一种模式来度过日常的教育教学生活。

除此之外，还要做系列设计，系统跟进。

推动评价转型。评价是最核心的驱动力，要用专业评价引导社会评价。当然我们现在说评价，有教育内的评价还有教育外的评价。比如，有时我们教育内用发展的眼光看一所学校，可能生源不好，但发展性很高，我们会说这所学校很好。但老百姓不认，社会不认，怎么办？所以就提出一个问题，我们教育的内部评价如何主导社会的舆论和评价？这是一个难题。而教育转型要求教育者把遵循规律，遵循儿童身心健康发展的这样一种评价大胆地亮出来，主动、智慧地去引导社会的评价。今天，很多学校都会争生源，但你争到了生源，我们看的是你三年的产出，你产出不高，也要被“亮红牌”。以苏州为例，我们是这样进行监测。每次高中学校开会，我们就发成绩单进行排名，大家疑惑你这个局长怎么还要排名？其实，我们是把学生的近视率、体质健康进行监测、排名。一个学校，在老百姓心目中可能是一个好学校。但是，我告诉你，你的学生近视率、体质健康的下降率的趋势也是最大的，那在我的排名中，你便靠后。在向发展型转型的同时，我们要加强的是全面教育质量的监测，让校长真正真心实意地实施素质教育，这是一种评价转型。

同时，要聚焦教师评价。今天所谓的特级教师和学科带头人都指向什么？是学科。一般都在说，某某老师是什么学科的老师，我们没有说某某老师，你是专长于学生哪方面成长的老师。所以，在苏州我们的评价首先强调专业的精神、境界的引领。做教师就要有理想、有追求、有爱心，把这样的职业追求作为考核教师评价的第一纬度。其次，除了学科教学能力以外，更重要的是培养教师观察、研究、辅导、促进学生发展的能力，而这方面的能力，将作为今后评价转型的一个重点。第三，倒逼每一个老师要加强教育信息化和课程教育教学的深度融合，而不是两张皮。在今天，教师要跟上学生的发展。很多成年人几乎都不是互联网、数字化的原住民，但学生却是。所以，我们必须通过评价倒逼所有教育工作者像孩子那样习惯用互联网的思维进行教和学。

建立教育人才高地。有了评价作为指挥棒，下一步就要建教育人高地。高考这场改革，绝对不是一个考试方案、一种招募方式的简单变化。它最终指向的是全面提高教育质量，提高教育的全面质量。提高教育质量的核心是谁？关键是谁？大家都知道，我们得依靠教师。所以，教师整体素质、教育能力的提升是关键，各地都要建教育的人才高地。高中肯定是个龙头，但不意味着我们把初中的好教师拉上来，把小学的好教师拉上来，把大学的好教师吸引过来，我们要和谐，各个学段都能可持续发展。

此外，我们希望用一种大教育的系统思维方式促进体制内外、教育内外的融合，从而打造一个立体化的教育人才队伍。我国上世纪二三十年代的教育，我们看到很多老学校，那个时候有留洋归来的，有大学引进的，各种各样的一流人才都在中小学执教。所以，今天我们推动现代教育，推动教育的技术，一定要把社会各路的英才吸引到中小学校园里来。

怎么吸引？我们走两条路，一条路推动志愿者的服务，倡导更多的人关心热爱、支持教育，以义工的方式无偿地来支持学校教师队伍的建设、课程的改革、选修课程的开设、学生社团服务等。同时，我们也要用财政购买服务的方式来推动柔性人才的使用。例如，一些科学家、院士等各路精英可能不一定愿意终身从教，但我们可以柔性地使用。2013年，苏州出台了政府文件，用5%的基础教育编制和20%的职业教育编制，一年拿出1.4亿元来购买各路精英的服务，让他们走到中小学校园里去，充实教师队伍。这样的老师是大教师，是学生成长的导师。这样的人才队伍和校内人才队伍融合才能构成真正有望推动教育改革的人才高地。

推动系统的制度建设。人才是关键，评价是引导，当然还有其他非常重要的一系列内容。比如，我们要请求其他部门的支持推动解决高中教育改革过程中如何增加编制的问题，还有高中学校新建、扩建的问题。我们要做好新一轮教育的规划，要建更多各级各类的学校，因此，教育投入依然是整个国家改革过程的前提和基础。

干部队伍的选拔、培养。我们经常说，干部是关键。我们选什么样的局长？选什么样的校长？首先，要拿出教育局长的认证资格。放眼全国来看，很多教育局长是从经济部门来的，视野开阔，但对教育教学、规律性的认知缺乏深入理解。其次，推动校长职级制，不再用行政级别来引导他们的发展。这样，校长们不再三心二意，从而能够专心带头为教师做榜样，致力于专业发展，致力于职业生涯的规划。他们可能做不了厅级、部级，但是可以做特级校长，成为社会名流，被大家尊重。所以，我们鼓励更多的校长做专业校长，走校长职级制道路，为高考改革保驾护航。

争取系统外的支持。一场改革一定要赢得更多的支持，当然，首先是家庭的支持。在苏州，从去年开始，政府购买服务又有了一种新方式：向义务教育阶段的每个家庭延伸。也就是说，我们要通过培训等方式，争取家长的力量，把家长动员起来学习课程，学习如何陪伴孩子成长。此外，我们到各个部门讲述教育改革的情况，争取他们对推动教育改革的人、财、物，制度、环境、文化等方方面面的支持。教育改革牵系方方面面，所以，要讲好教育的故事，既要向领导宣传好、解释好、培训好；还要向社会各界展示好，做好舆情监测。改革能载舟也能覆舟，教育部门官员一定要掌握舆论主导权。

教育局长如果做一个彻头彻尾的、不切实际的盲目改革派，会把孩子的前途葬送；可是为了保自己的位置，不去真心实意地推动改革，孩子将依然在应试的轨道上前行。所以，我们要科学智慧、系统地做好准备。

（作者系江苏省苏州市教育局局长，文章根据其在沙龙上的演讲编辑整理。）