“你进村看见一个种田的老大爷，问‘您是中共党员吗？’他说不是，‘那您是民主党派吗？’也不是，好，那您就是无党派人士，这么理解不对。”什么是“无党派人士”，与党外知识分子的区别，相关理论、政策和要求，在陈部长鲜活风趣的讲述中传递到位。当他告诉学员无党派人士是一种政治身份，并温馨提示，“在座各位应该都是无党派人士了，今后单位再让填表，政治面貌就不要填‘革命群众’了”，现场发出一阵会心的笑声和由衷的掌声。

　　这就是“模块式组课”中对“量身定制”的运用。因为学员都是知识精英，信息化时代也让他们的理论基础不断变化，不知道的越来越少，不透彻的成为培训的主要目标。每次开班前，学员需求和“问题导向”就成为主办方最花心思研究、设计的部分。

　　“模块式组课”就是将“政治培训、“能力培养”与“社会实践”设计为三大模块，并根据学员需求定制课业内容，调整结构，创新方法。

　　政治培训是研究班的主要内容，主要采取课堂讲授、交流座谈和自我总结三种方式；能力培养主要是参政议政实践知识和宏观经济、社会知识的学习，采取名家讲坛和学员讲座两种模式，邀请经济、外交、国防等领域的知名专家和高级干部给学员做专题报告，现场互动，同时鼓励学员自行组织讲座，由班委会出面，就学员普遍感兴趣的问题，请学员中领域研究专家做报告；社会实践主要是强化知识的应用，采取学习考察和现场教学两种模式。

　　“共识教育”让“他觉”成“自觉”

　　在此次为期十天的培训中，“政治培训”模块包括中央统战工作会议与《条例》精神的解读、多党合作与政治协商制度的形成与发展；“能力培养”模块，既有合作共事与参政议政经验交流，也有国防现代化建设、国际形势与“一带一路”、经济发展新形态、深化司法体制改革、中国传统文化、语言艺术表达等延展内容；社会实践模块安排了参观中国人民抗日战争纪念馆，观看纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年主题展览，参观首都博物馆和北京市规划展览馆，考察京津冀历史文化与城镇协调发展。

　　如果说课堂讲授、交流座谈、现场教学是“学”和“练”的过程，学员的自我总结就是调动“听、说、感、悟”功能。课堂讲授之余，通常都会安排一次交流座谈，加深印象。在此次培训中就穿插了一场学员论坛，两次小组讨论和一次班级总结。

　　来自教育部的张东燕说，“以前总羡慕单位里的其他同事可以去党校学习，现在好了，我们作为党外人士也能有机会到中央社会主义学院学习，提高认识、拓宽视野、锻炼能力了。