与阅读力相关的三本书

关于如何提高阅读力，古今中外，有过不少著述，大多数都是作者身体力行总结出来的感想体会。读一读这些书，总会得到一些启发。近年来，关于这方面的书逐渐受到读者欢迎，仅此一点，就可以看出全民阅读的理念正在深入人心，普及开来。

下面介绍与阅读力相关的三本书。商务印书馆2004年出版了《如何阅读一本书》，从美国引进的版权，10年来每年也就能卖几千册。可自2014年以后，这本书竟然销售到30多万册，在全国学术文化类图书销售榜中排在前几位，这是出版社都始料不及的。《如何阅读一本书》是“二战”期间美国一位学者莫提默·J.艾德勒写的，1940年出版，当时正值战争期间，可是这本书却受到热捧，排在年度畅销书的头名。1972年，美国一位知名教授查尔斯·范多伦与原作者合作，对此书作了大幅度改写，再次出版。商务印书馆出版的就是后来这个版本。为什么这本书自2014年以来忽然在中国热销？不用说，应当归功于全民阅读的推动。

《如何阅读一本书》是一部比较专业的阅读学普及读物。全书把阅读分为四个层次，并逐一进行分析。第一个层次是基础阅读。在这个层次中，一个人可以学习到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。第二个层次是检视阅读。特点在强调时间。在这个层次，学生必须在规定时间内完成一项阅读的功课。譬如他可能要用15分钟读完一本书，或是同样时间内念完两倍厚的书。第三个层次是分析阅读。比起前面所说的两种阅读，这要更复杂、更系统化。分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读——你能做到的最好的阅读方式。如果说检视阅读是在有限时间内最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限时间里最好也最完整的阅读。第四个层次为主题阅读。这是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读。对阅读者来说，要求也非常多，就算他所阅读的是一本很简单、很容易懂的书也一样。这部书的学理性相当强，很受大学生们欢迎。在2015年大学生阅读倾向调查中，复旦大学学生们最希望读的书就是这部书。

《阅读的力量》也将会是一部受到读者欢迎的阅读学普及读物。这部书的作者是日本明治大学的著名教授斋藤孝。斋藤孝教授在日本是一位畅销书作家，他主要研究教育学、阅读学、身体学、沟通学，等等。在明治大学他是一个非常受欢迎的教授，出版的书通常很畅销。像《大声说出来的日语》、《教育力》、《开口就能说重点》等。《阅读的力量》也是一部值得一读的阅读学书籍。

《阅读的力量》从三个方面谈阅读，第一是塑造自我，指出阅读是为了塑造自我，是为了人性的修养。阅读是塑造自我的过程，他把阅读首先提到一个很高的高度。第二是锤炼自我，他认为阅读需要跟书籍互动起来，产生亲密接触。第三是扩展自我，就是阅读之后，读者要有扩展，也就是说，要有所发现、有所积累、有所进步。通过这样三个方面的阅读，塑造更加健康、高尚的自我，锤炼出更有阅读力的自我，形成更有创造力的自我。这部书较之于《如何阅读一本书》，更为通俗易懂，比较简便，比较实用，更适用于非专业性读者。

斋藤孝教授认为，一个人首先要把阅读变成自己的爱好，否则，永远不会读进书去，永远是在一边读着书一边在看还有多少页，总是处于一种焦虑状态，这样阅读的效果是不会好的。他比较注意强调阅读对于一个人心灵修养的作用，这是其他许多阅读学方面书籍所欠缺的。

斋藤孝教授主张诵读。这一点也是很有见地的。他认为许多人在默读时很随便就会放过一些应当知道的东西。譬如一个字、一个词不认识，默读中往往就放过去了，但是一旦诵读，他就过不去，要认识、理解，要读出来。老师为什么要中小学生诵读？读了当然能加强记忆，同时也让他们对文章有更好的理解。断句会表示他们对意思的理解，特别是自己一个人诵读，一定会引发我们对内容更多的理解和感受，进一步提高我们的阅读力。这是一个非常重要的意见。人类的阅读是诵读早于默读。诵读能让我们具有更为强烈的阅读主体感，更富于想象力。

斋藤孝教授还有一个主张也非常好，就是要在书上画线。看到重要的句子要画一画。过去我也画。20世纪70年代，我在插队劳动时，就比较喜欢在一些读过的书上画线，当然那得是自己的书，借来的书就不好办了。前不久整理旧书，发现我在马克思的《政治经济学批判序言导言》上画有不少记号，写有一点自己的理解。现在看来自己很幼稚，但是很亲切，说明这本书是我读过的书。如果是一本自己的书，你能在上面画线，就是你的。读过了或者读了一半没有读下去，今后看到了以后，觉得后面应该看下去，线画到一半没画下去，这是不好意思的事情，所以这样接着往下再画。过了一些时候重新拿起这本书，就会发现当时画这个线很有意思，为什么会觉得这句话很重要呢？也许发现下一句话其实更重要，可以用另外一种笔又画下来。那么这本书跟阅读者融为一体，不断地会有交流。阅读者可以通过不断重温过去的阅读理解，来感受自己的进步。因此我是提倡在自己书上画线的。

斋藤孝还主张用三色圆珠笔来画线，为此写了一本书《用三色圆珠笔阅读日文》。三色圆珠笔是红、蓝、绿。红色表示重要，值得注意用蓝色，绿色书写个人的理解。这是更为精细的一种批阅。其实中国古人读书也是讲究批阅的。这是一种精读法，特别适宜用来阅读经典。如果一个人能把一部《论语》批阅读下来，可以把11705个字扩展成几万个字，十几万个字，就可以成为又一本《论语心得》。斋藤孝接着就讲了许多扩展阅读的方法和好处。他讲到读书要做摘抄，读书要有交流，特别是读书会式的交流，读书后还可以开展写作，等等。读到这里，我忽然想起曾国藩的阅读经验。曾国藩称得上晚清时期的大儒，他的读书经验都很实用。他有一个小本子，抄写读书中发现的重要词句，既作为积累，也作为写作的准备。斋藤孝的书里也主张要做抄摘。有了抄摘以后，写作会有很好的基础与准备，阅读也终于扩展了自己的能力。

需要向大家介绍的第三本书是宋代朱熹的《朱子读书法》。现在好多出版社都在出版这部书。在国际阅读学界，对中国古代阅读学的成就有着很高赞誉，主要是从孔子到朱子，有着大量关于阅读的理念和方法的介绍，特别是诞生于12世纪的《朱子读书法》，其学术水准被公认是当时的欧洲学者所无法比肩的。这本书是由朱熹的弟子对朱熹读书法所作的集中整理和概括，全书概括归纳出“朱子读书法”六条，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。读书法“六条”有内在的逻辑，是一个完整的读书、求学、进业的程序和步骤。“循序渐进”包含有读书的“量力性”原则，“熟读精思”包括有读书的“巩固性”原则，“虚心涵泳”包含有读书的“客观性”原则，“切己体察”包含有读书的“结合实际”原则，“着紧用力”包含有读书的“积极性”原则，“居敬持志”包含有读书的“目的性”原则。全书有着大量精妙格言。前面说到的《如何阅读一本书》、《阅读的力量》的重要内容基本上没有跳出这部书的范围。一个有志于阅读的中国人，在阅读了中外许多现代阅读学书籍之后，一定要熟读精思这部介绍中国古人阅读法的著作。读这部著作，能让我们把提高阅读力当作一种个人性情涵养、学养、修为的过程，不仅能掌握好阅读力的提升，更能提升自己人格情操的素养。讲求人文情怀，正是中国古代学术的一大特点。