教师的首先任务在于培育学生身心成长。现实中，老师们往往把学科知识置于教育目的之前，为了让孩子学好知识，而不惜伤害孩子们的自尊。作为教育工作者，我们不要忘记为了什么而出发，出发的方向在哪里。

　　夏青峰很沉醉眼下正在推进的这场教育实验：学科先修计划、免修计划；除语数外三门必修科目外，每个孩子每周都有一个课时自主选择学什么、怎么学；成立学生委员会，孩子们自主制定委员会章程，选择与校长对话；孩子们自主设计外出活动计划，老师们由原来的带队变成跟班的；未来将推行的教学改革是，每个孩子与老师签订下学习目标计划书和约定检测方式后，自己学习的方式、节奏、路径将完全自主决定。

　　2010年，夏青峰由北京市面向全国招聘优秀中小学校长计划来到北京。此前他是师生规模达1万人，横跨学前到高职教育的江苏省江阴市华士教育集团的董事长。夏青峰18岁从安徽庐江中等师范学校毕业，进入教育行业的第一份工作，是在一个村级小学当了4年的农村教师。

　　“我骨子里是个不安分的人。40岁那年做出进京的举动很冲动，就是想自己以后就这样了吗？是不是应该再有些挑战。”

　　而就在他来京后的第3个月，在写给他在日本留学的儿子的一封信中，他这样写道：“你心中始终在想什么，你的世界慢慢就会变成什么。”

　　初到北京，夏青峰被分配到北京市朝阳区城乡结合部的管庄中心小学。走进学校，夏青峰感觉心理落差很大，但是他说自己是一个从来不为选择后悔的人。两年后，他让管庄中心学校实现了跨越，校名更名为“北京市朝阳区第二实验小学”。接到教委任命，上任北京中学校长前，朝阳区实验二小的老师们很多人都哭了。夏青峰娓娓道来这段经历：“这让我挺感动的。其实我一直是个内心挺平和的人，从来没有把什么事看做应该或者不应该，之前在江苏管理1万名师生的教育集团是这样，现在管理只有80个孩子的教改实验校也这样，就是想着按着自己的努力，尽自己的责任和努力向前走。我对自己在每一个工作岗位的要求是，因为我的存在让周围的人感受到美好，因为我的美好愿望，让周边的人心灵舒展，而不是因为所谓的功利目标，让周围的人很累，成为学校的工具。”

　　教育工作者不要忘记我们为什么而出发

　　教育周刊：在年初的教师大会上，你提出“我们做校长的、做教师的，如果真的清楚自己在做些什么，教育肯定会好很多。”为什么会有这样的感触？难道现在的一些校长、老师们不清楚自己在做什么吗？

　　夏青峰：我认为好多事情是当局者迷。作为教育人，很多时候，因为功利与实用主义思潮，我们忘记了教育活动本来的方向和目标，以爱的名义伤害和摧残着孩子本应有的健康、快乐童年。刚才我说过，我为什么这学期开始，每天在坚持写博客，是我发现现在的家长普遍对孩子关注和期望过高，希望自己的孩子什么都好，本来一个挺优秀的孩子，在他们眼里有那么多缺点，特别是一些全职妈妈。同时，我们一些老师被功利的目标迷失了自己教育活动的方向。我是数学老师出身，所以我和学校老师座谈时，会以数学学科为例，我希望我们的数学老师们首先把自己定位于一名培育学生身心成长的老师，然后再关注数学学科教师的身份，数学只是手段，而不是目的。我们的数学老师们过多时间把数学知识置于教育目的之前，为了让孩子学好数学，而伤害了孩子们的自尊，作为教育工作者，我们不要忘记为了什么而出发，出发的方向在哪里。

　　教育周刊：你在最近的一篇博客中还写过这样一段感触：“现在的教育束缚孩子的东西太多，需要一些解放。其中关键是各方要厘清各自的责任。学校要承担什么？教师要承担什么？家长要承担什么？各方各司其责，不相互依赖，推诿或者替代。”你的意思是？

　　夏青峰：对。其实我写这段话更想说，希望政府能够尊重教育这个专业，多听下校长、老师们的想法，给学校多一些办学自主权。其实教育事业如医疗事业，是门很专业的学问，政府可以进行医疗体制改革，但是不能干预医生怎么看病，那同理，政府也不应当干预学校内部的教育。希望老师们不要替代孩子们思考和实践，因为现在师生角色错位的现象太普遍了。希望家长能够尊重学校的权威，信任学校，哪些是学校应该培养的习惯和技能，哪些是家庭应该承担的，也有些弄混了。

　　教育周刊：在4月7日的博文中，你引用了美国教育家杜威的一句话“生物与生物间最明显的区别，在于前者以更新维持自己”，希望老师们能够投入到阅读与写作中来，并提出做教师的，必须要有计划地进行专业阅读。你自己是如何“开始并坚持”读书、写作的？目前在读的“专业书籍”是什么？

　　夏青峰：谢谢你关注我的博客，其实那些文字我写得挺肤浅的，都是每天工作中的有感而发。我决定恢复写博客，是希望通过这些文字，和家长们交流我的一些想法，进而对家长们进行一定的引导，这种引导和影响，是自主的，比单纯的行政力量更有效。

　　我现在读的专业书籍大多是世界著名教育家的专著，比如苏霍姆林斯基、杜威的教育著作。之所以选择读这些大家的专著，是希望通过重新研读教育史，从教育原点上重新思考教育根本目的，找到北京中学的办学思路。我想教育工作不能简单附属于社会，是有其内在规律的。