教育在线：高教界似乎有一个声音，就是希望加快高校分类管理。您怎么看？

胡海岩：根据我的观察，非综合性大学的声音更加迫切。因为建设世界一流大学，最重要的是提升办学水平和自身特色，而不应是一味强调学科齐全，或强调一所大学进入ESI的学科数量。例如，目前世界排行榜上位居前200名的大学，并不都是综合性大学。建设世界一流大学要避免进入一个误区，就是把世界一流大学理解为综合性大学，要求进入ESI的学科数量多。如果按照这个导向，没有医学院或生命科学的大学，将很难进入世界一流大学行列。

“985高校”和“211高校”更应该有这样的责任感，把培养精英人才作为自己的重要使命

教育在线：现在大家都谈论“双一流”，这是否意味着要去除过去“985高校”和“211高校”这样的标签？

胡海岩：我认为，建设“双一流”并不会把原来的“985高校”、“211高校”全部废掉。这两类高校经过近20年的建设和发展，不论是办学条件还是社会影响都比较好，如果简单废除无疑是巨大的浪费，也会引起高校之间的无序竞争。这次的“双一流”建设，要改革的是原来“985高校”、“211高校”身份长期固化的弊端，通过对建设绩效进行评估，形成优胜劣汰。

当然，绩效评估是指挥棒，其相应的评价指标体系必须科学。例如，对于以建设世界一流大学为目标的高校来说，要谋求建设一批高水平学科；而对于建设世界一流学科为目标的高校来说，可能倾全校之力建设一个高水平学科。后者重点打造的这个学科，其水平可能会高于前者所建设的任何一个学科。对于这些问题，评价体系都需要有所考虑。

教育在线：现在大家有一种看法，好像单科性、多科性大学培养的是应用型人才，综合性大学培养的是精英型人才，您怎么看待？

胡海岩：我认为，精英人才并不都出自综合性大学，各类大学都能培养出精英人才。国家重点建设的综合性大学办学条件好、育人氛围全面，培育的精英人才在毕业生中所占比例应该更高些，但多科性、单科性大学也可以培育出精英人才。上世纪60年代，北理工曾是单科性大学，但毕业生中涌现出许多精英人才，如著名雷达技术专家王小漠院士，荣获了2012年度国家最高科学技术奖。由于生源、师资、办学条件等因素，国家重点建设的大学所培养的精英人才比例会高一些，但不排除非国家重点建设的大学也能培养出精英人才。例如，山东农学院毕业生李振声院士成长为著名小麦遗传育种学家，获得了2006年度国家最高科学技术奖。

我想强调的是，对于连续多年获得国家重点支持的“985高校”，其生源、师资、办学条件都相对比较好，这批大学应该把培养精英人才作为自己的使命，应该有强烈的使命感和责任感。

北理工近年来本科毕业生中有20%出国深造，有40%在国内深造，还有40%直接就业。对于前两类谋求深造的本科生，他们的未来发展决定了其需要有坚实的学术基础；而对于直接就业的本科生，则是对工作的迅速适应性。当然，学校不可能在本科生入学时就区分谁属于毕业后深造的60%，谁属于直接就业的40%。我们的做法是，在本科生一、二年级强化宽厚的学术基础，到本科三年级后开始分流，为学生提供更多的选择。如果学生拟直接就业，可以选择一些对就业有帮助的选修课。如果学生希望继续深造，则可以进入教授的实验室做研究。