服务社会应有“持续性”

“大学的精力有限，我们一定要把服务的‘点’选好，把工作做扎实。这个服务不能只签协议，要具体项目化。每次选好点，就扎进去，做好了第一步，还应有下一步，一定要持续化。”

四川凉山也是华中师大服务的对象。去凉山调研时，马敏发现当地很多人讲彝语，虽然老师也教普通话，但孩子常常不明白意思，更别提与日常生活相联系。看到此，马敏组织学校老师、学生开发双语教学系统，并选择3个试点推广双语教学。通过这套系统，两种语言可以自由转换。如输入“立交桥”，一点就可以翻译成彝语，而且配有图片，孩子一看就明白了。去年教师节，马敏跟随全国政协教科文卫体委员会来到凉山慰问教师。“老师们见我就说，这套系统太好用了，之前一些名词，老师用彝语解释半天，孩子也不懂。现在，‘一点’就好。”

这次慰问，华中师大还为当地捐赠了双轨课堂教学系统，帮助这里的师生实现用信息技术辅助教学的愿望。当孩子们在网上一会儿看到来自大城市的老师在电子屏上弹奏钢琴，一会儿又看到同镇另一所学校的小伙伴也在进行异地分享时，既惊讶又兴奋。看着孩子眼睛里自信、幸福的目光，马敏对未来要做的事越发坚定。后来，他又邀请了100多名冕宁中小学老师来学校和实验区实地培训，让他们更加直观地了解何为信息化、如何运用信息技术促进教学。

也正是这次慰问，马敏认识了凉山州政协主席邓显祥。后来，邓显祥主席更是亲自带领凉山州的政协委员们来华中师大进行培训。“我想我们应该把政协干部和委员送到名校培训，名师们的讲课肯定会给他们带来很大的震撼，从而促使其观念转变、思想提升。”没想到这样一个突然萌发的念头，最后真正得以实现并取得了很好的成效。

“我们专门为凉山州政协举办了两期培训班，一共有两百多个学员，全是政协骨干，包括主席、副主席，而且这里面很多是地方的一把手，或主管教育的领导。”马敏说，培训期间，他们带大家去名校和武汉开发区参观，并请来很多知名专家讲课，不止讲教育、扶贫，也讲如何当好政协委员，如何当好干部，如何加强自身的修养。结课仪式上，邓显祥说：“太震撼了。我们民族地区，最落后的是观念。到了这里，我们才真正知道了什么叫发达，也知道了怎样才能把一个地方发展起来，关键我们观念要开放、要创新。”后来，很多来参加过培训的政协委员和一线教师给马敏写信，说自己收获特别大，并在信中写了自己今后的工作思路。“看，这就达到目的了。”马敏说，干部的理念变了、积极性调动起来了，扶贫才能真正扶到点子上，这就是所谓的“扶智”，毕竟一个好领导，带动一个地区；一个好校长带动一所学校。

“接下来，我们准备再到凉山去，全面推广教育信息化，在那些没有宽带的地方，还会与企业合作利用卫星转播的方式来解决信息传播难题。同时，我们还要选派干部到凉山挂职，用先进的理念、技术实地带动大家做好扶贫工作。接着，还要在那儿办附中，直接把最好的校长和老师派过去，利用优质教育资源带动当地教育质量的提升……”马敏及团队说到也做到了。7月22日，马敏与校长杨宗凯带队再次到凉山，与当地签署了校地战略合作框架协议；并策划、组织学术研讨会，探讨如何助推凉山发展及高校在其中应发挥的作用。除此之外，华中师范大学冕宁附属中学也正式开工。对此，全国政协教科文卫体委员会副主任、教育部原副部长李卫红评价道：“教育信息化在扶贫攻坚中大有可为，华中师范大学对凉山教育的支持非常精准、富有实效。”

“一所好的大学，不能只关注自己的发展，还要起到引领和导向的作用。”在服务社会的路上，马敏希望学校不要好高骛远，只要将每一步走好、每件事做好，自然会看到成效。

记者手记

不忘“初心”

“在人生每个阶段，做最好的自己。”这是马敏督促自己的座右铭，也是他给学生的寄语。

回看之前60年的经历，他无不是在践行这句话：做学生时，就好好学习；做知青呢，就好好种地；后来，当工人，就拧紧每一颗螺丝钉，当一个称职的工人；到了大学，又继续好好读书，认真做一个好学生、好的教书匠、一名称职的学校“大家长”。当问及何为“称职”，他想了想说了句很平常的话：“以生为本，以师为先，兢兢业业办学，老老实实做人。”

是的，一句很平常的话，平常到几乎每一位校长都会说。可是说起来简单的话，做起来并不容易，尤其是在一所几万人的大学谈“以生为本”。“我提倡了十几年，如今，我们做到了。”马敏说，学校各个部门每做一个决定，都会想是否方便了学生，是否能帮助学生成长。如学校建起了学生事务大厅，学生大学期间所有事务都可以在这一间“房子”里完成，“真心实意地为学生服好务，绝不给学生添麻烦”。

“‘以生为本’的前提是跟学生搞好关系，解他们之急、之需。”为及时了解学生需求，马敏和校长一起搞“校长午餐会”，只要在学校，平均两周就邀请几名学生来一起吃午饭，边吃边聊。因为是全校报名，随机筛选，“中奖”的学生可谓是万里挑一。每次吃饭前，被选中的学生都会跑到其他宿舍、班级询问大家的问题、困难，然后有准备地来跟校长们“谈判”。“提出问题前，他们总会说，我们是代表很多学生来提建议的。”聊起这些小细节，马敏脸上满是掩藏不住的笑容，他说自己看到了学生的责任感、独立和平等的意识、敢于表达的勇气，“这不就是我们一直希望的吗？”

此外，马敏和校长每学期还会和学生进行两三次网聊，所有学生都可以在网上提问。有的学生甚至可以通过信箱或秘书等直接来找马敏，无论是题词还是参加社团活动，抑或是私人聊天，只要学生有要求，他向来是随时见。就算是在开会，他也会特意告诉学生：你们稍等一下，我开完会马上来。“学生在我这儿，从没吃过闭门羹。所以，他们也愿意跟我聊。”

在马敏看来，学生这种主人翁意识要尊重。因此，哪怕再忙，他都会联系相关职能部门马上回应：问题要怎么解决，解决不了，那就讲清楚为什么，以后怎么办……有次，有学生代表同学们来跟马敏“谈判”：太热了，别的学校装空调了，咱们为啥没有？“学校已经准备装了，但电容量不够。”解释完客观原因，马敏又跟学生代表商量，要不把体育馆开放给大家住，那里有空调，“你们看这样可以吗”？学生们想了想，点头同意。就这样，最热的两个星期，学生们就跑到体育馆住，而这也成了学校一道独特的风景。

“以生为本”就是唯学生是从吗？“不是。”在这个问题上，马敏有自己的原则。他记得有一年，一些少数民族学生找来，说毕业考试英语太难，大家很多都过不了，根本毕不了业。怎么办？放水让大家毕业？“为学生好不是无原则降低标准。”马敏组织老师给这批学生专门辅导，之后又重新命题、组织考试。后来，学生欢欢喜喜来找马敏：“马书记，我们都毕业了！”

除了帮学生解决问题的习惯，马敏还有个坚持了11年的习惯：每年9月份，他这位“家长”都要跟四五千名新生坐下来聊聊，讲“开学第一课”。没有空洞的大道理，没有生硬的训诫，面对一张张迷茫的脸，他就笑着，跟大家讲讲自己的经历，聊聊进入大学如何实现角色转变，再听听大家的困惑。有人统计，有一年，一个半小时的“课堂”，学生自发鼓掌90多次。最近，马敏到广东参加华中师大的校友会，好多学生要求跟他合影，“马书记，您的第一课对我们影响太大了，至今记忆犹新。”

尽管没系统学过如何当校长或党委书记，但做过老师的马敏坚信，教育的精髓不变：爱学生，真奉献，以心换心。而他，也怀着这样一颗“初心”，在“称职”的路上一步步走着。（陈亚聪）