“乡村教育除了硬件还欠缺软件——教师队伍。目前乡村教师工作环境、工作待遇,不是很理想。”全国政协委员、青海省西宁市十四中学特级教师庞晓丽说。

“两个月,3名女教师先后流产。”提及自己去年在青海省果洛藏族自治州玛沁县支教所见,庞晓丽话语沉重。果洛是青海海拔最高的地方,气候条件不好,年平均温度不到零度,海拔平均在4000多米,高寒缺氧,加上乡村教师开学工作压力大,怀孕女教师流产风险高。

庞晓丽说,自己去年5月份去果洛时,天空还在飘雪,因为高寒缺氧,教师们嘴唇都发紫。教师们想离开边远山区,又出不来。留在山区,又有后顾之忧,因为家庭生活得不到保障。当地教师工资看似不低,有5000多元,但是当地离省城很远、物流路程长,生活成本很高。

“经济基础决定上层建筑,经济条件肯定会决定一个人的去留选择问题。农村教师待遇还有待提高。”庞晓丽建议大幅提高边远农村地区教师工资待遇。

职称是庞晓丽在调研中发现农村教师们关注很高的一个问题。“农村教师付出了很多,如果没有回报,归属感、认同感就会很低。教师们的成就感就来自职称。如果他们觉得自己评职称无望,也不可能涨工资。他们就没有盼头,会产生职业倦怠。”庞晓丽说。

此外,庞晓丽在调查中发现,随着撤校并点,很多学校撤并为一所之后,教师的住房也成了问题。教师一般在原来的学校附近有房。撤校并点后,因为经济等原因,没能在新学校附近买房,租房的费用也不菲。但是学校没有财力为老师们建周转房。“教师们可能只需要一套能把孩子带来,让老人能跟着同住的住房,不一定要多大,哪怕只有40平方米,能让教师和家人住在一起就好。”庞晓丽建议。