人民政协网北京3月9日电（记者 刘柳）我国疾病谱的变化和人口老龄化的加速，需要尽快培养大批康复医学专业应用人才。但我国的医学教育，远远没有认识到康复医学学科的特殊性和康复医学专业人才培养的特殊需求，导致目前康复治疗学本科毕业生没有合理的专业发展出路，而临床医学本科毕业生向康复医学专业发展的毕业后教育也不顺畅。

国际上，康复治疗学专业人才培养是与职业划分相对应的，有物理疗法（PT）专业、作业疗法（OT）专业、假肢矫形工程（PO）专业等，有些发达国家甚至已建立了独立的PT学院和OT学院。并且每个专业如物理疗法（PT）专业均设有专科、本科、硕士和博士研究生教育，教育层次齐全，教育类别完善，充分满足了不同的社会需求。

以美国为例，物理治疗学院毕业生（4年制）才具有物理治疗师资格，其参加工作2年后可具有高级物理治疗师资格，工作5～7年且具备2年管理经验的物理治疗硕士学位毕业生才能具有物理治疗科主任资格。最近几年，美国对物理治疗师（PT）和作业治疗师（OT）的培养有了更高的要求，学制规定为6年。也就是说，从事该项专业临床工作的治疗师必须具备硕士学位，这些先进的经验和模式值得我们借鉴和学习。

为加强我国现代社会急需的康复医学专业人才培养，根据康复医学学科的特点、康复治疗学人才培养的规律并吸取国外先进经验，建议在国内设立“康复治疗学硕士”、“康复治疗学博士”专业学位序列，遴选国内具有康复医学本科培养和康复医学与理疗学硕士、博士学位授权的医学院校开展康复治疗学专业学位培养。在专业学位培养中将学位培养与康复治疗师的行业培养与准入机制相并轨，建立更加完善的医学专门人才培养的学位体系，以满足对康复治疗学专门人才的迫切需求。建立康复治疗师准入制度，专业学位与康复治疗师培养相接轨，为康复治疗学专业人才培养建立合理的职业发展路径，并保障康复专业人才培养的质量。