7月11日

这是一次爱的旅程。

上午10点15分从青岛飞往长春,下午3点参加在长春市特殊教育学校的调研。

学校创建于1936年,是长春市唯一一所招收听障学生的特殊学校。学校办学条件良好,体育馆、图书馆等教学、生活设施齐全,测听室、耳膜制作室、语训室、音乐治疗室等各种专业教室20多个,校长说“不差钱”。学校教职工107人,学生240人,教师中研究生比例达21%。据介绍,学校的学前康复入普率从2011的19.4%上升到2015的46.1%,高中升学与职高就业均为100%。卢展工副主席与调研组的同志一间间教室分别考察,观看学生的各种作品,与师生亲切交流。调研组的于兵委员毕业于这所学校,师生们感到特别亲切,拉着他为孩子们现场讲了一堂“微课”。书画家韩必省委员兴奋地在一位学生的作品上签名鼓励。

考察结束以后,原计划没有安排座谈会,卢展工副主席提议开一个“站谈会”,我们就在校园的树荫下与校长、老师交流了起来。校长提出,能否把特教津贴延长至退休后,现在在职教师有特教津贴,但是退休以后就取消了,不利于鼓励教师的工作积极性。

7月12日

早晨5点起床。写调研手记。上午9点考察长春大学特殊教育学院。学院创办于1987年,已经有29年的办学历史,先后为社会输送了3011名人才。校长介绍说,学院是公认的全国最好的特殊教育高等教育机构,被誉为特殊教育的“清华”、“北大”。

调研组一行先后考察了学院的特殊教育资源中心盲文制作室、语音制作室,设计系学生的蛋雕、木雕工作室、盲人图书馆、听障学生美术作品展、特殊教育展览馆等,听取了长春大学潘福林校长的情况介绍,与相关教师与学生召开了座谈会。

座谈会上,师生反映的问题主要集中在以下几个方面:一是理顺高等特殊教育管理体制的问题。二是高等特殊教育事业发展无法满足实际需要。三是特殊教育的盲人聋人教师资格考试的问题。卢展工副主席在总结发言时称赞学校有“一种信念、一种责任、一种精神、一种坚守”。肯定了他们的“一种初心、一种关爱、一种情结”,对他们提出了“一种期盼”,希望把特殊教育学院办得更好。

下午考察长春市南关区育智学校,参观朝阳、宽城、绿园区特教办学成果展。在学校的大门口写着“让学生有尊严地生活”,体现了他们的办学宗旨。校长和教师的精神状态很好,听宽城区培智学校师生演唱他们自己作词作曲的《为爱而来》,大家非常感动,许多委员泣不成声。参观学校的感统教室、脑瘫康复室、语言训练室、心理治疗室等设施,发现硬件水平总体不错,但是老师的专业性还有待提高。对于自闭症儿童是否应该放到培智学校,也需要研究。

7月13日

早晨5点起床。撰写调研手记与发言提纲。

上午9点在南湖宾馆主楼举行“重视特殊教育”专题调研座谈会。吉林省副省长李晋修介绍特殊教育情况,教育、发改、财政等部门补充介绍相关情况。委员们也纷纷发言交换意见。

我谈了五点建议:一是整合吉林省、长春市教育与医疗资源,打造中国特殊教育高地。建议以长春大学特殊教育学院为龙头,与吉林省的有关高校(如中医药大学、艺术学院等)进行强强联合,尽快建立从本科到博士层次的人才培养体系,同时补充关于自闭症、智障等相关专业。二是建立特殊教育指导中心或资源中心。在调研中发现,吉林省没有形成相应的指导中心,特殊教育学院没有发挥专业引领作用,特殊教育学校对于随班就读学校的指导工作也没有有效开展。三是大力发展学前特殊教育和高中阶段特殊教育。在一些贫困地区,残疾幼儿入园率基本为空白。特殊教育的高中阶段在校生只有169人,占适龄学生的3%。四是进一步提高特殊教育教师的专业化水平。全省特殊教育的专任教师1463人,受过专业培训的只有693人,占47%,不到教师总数的一半,特殊教育的教师本科学历仅占69.6%,而且许多是在职进修的学历。五是对于自闭症儿童提供医教结合的教育援助。目前我国自闭症患儿数量已经超过盲童,但是我们的特殊教育却基本上束手无策,自闭症患儿与弱智儿童、脑瘫儿童基本上采用同样的方法。亟须培养相应专业人才。(朱永新)